人类的个人和集体活动已经给地球及其维系的生命形态造成了巨大的压力。既然人类明显加剧 了环境退化、生物多样性快速丧失和气候变化，那么人类的行动也必须为这些挑战提供应对方案。

向更具环境可持续性的社会转变势在必行。在此过程中，教育可以与政府、民间社会和私营部 门采取的各种举措一道发挥重要作用。教育可以形成价值观和观点。它还有助于发展可以用来减少 或阻止不可持续做法的技能、概念和工具。

教育在可持续性中的多方面作用并不总是积极的。它可能会助长一些不可持续的做法，包括过 度消费资源，并加剧相对可持续的土著知识和生活方式的丧失。可能需要对教育进行调整和改革， 以确保其产生积极影响。

人类行为导致了环境危机

T关于人类行为如何导致环境恶化，有三种最普遍的理解，分别涉及人口学、现代生活方式和 个人行为。人口学方面的解释是，地球上就是人太多：全球人口在1950年至2015年期间增加了两 倍，预计到2030年还要增加10亿，达到85亿人口。现代生活方式概念侧重于城市地区和较富裕国 家人均资源消费量的增加。过去二十年里，一些国家生活水平迅速提高，其生态足迹也几乎翻了 一倍。2012年，大多数高收入国家的生态足迹均呈不可持续态势。个人行为方面的解释认为，个 人既是环境问题的源头，又是其潜在的解铃人：例如通过鼓励回收、使用自行车和节能汽车的政 策解决环境问题。

学习对于应对这些挑战至关重要

教育在应对环境挑战方面发挥着重要作用。教育、特别是女童和妇女教育，是遏制人口增 长、增强妇女在生育相关决定以及安排怀孕时间方面的自主权的最有效 手段。教育可以通过增加收入改善生计，且熟练技术人员对经济和粮食 系统的转型至关重要。教育可以通过当代、传统和终身学习方法，影响 个人和集体的环境行为。

对78个国家的课程进 行的分析显示，55%的国 家使用的是“生态学”这 一用语，47%的国家使用的 是“环境教育”。’ Click to Tweet

当代方法：通过学校教育进行学习

学校帮助学生了解某一环境问题、其后果以及解决问题需要采取的 行动的类型。环境知识越来越多地被纳入正规学校课程。对78个国家的课程进行的分析显示，55%的国家使用的是“生态学”这一用语，47%的国家使用的是“环境 教育”。

例如，在印度，在最高法院作出一项裁决之后，政府机构于2003年开始编制关于环境教育的 广泛内容，130万所学校的3亿多名学生因此获得了一些环境教育培训。

环境教育鼓励可持续的生活方式，减少浪费，改进能源利用，增加公共交通的使用，支持有 利于环境的政策以及环保行动主义。在爱沙尼亚和瑞典，可持续发展是课程的一部分。相比未设 此类课程内容的国家的学生，这两国的学生在2006年国际学生评估计划中给出关于环境科学的正 确答案的可能性更大。一些学校采取了“全校”环境教育方法。对英格兰（联合王国）此类学校 进行的调查显示，学校的校风以及学生的健康和学习状况均得到了改善，学校的生态足迹有所减 少。

传统方法：通过社区进行学习

几个世纪以来，农业、粮食生产和保存等领域的传统——尤其是土著——知识在环境可持续 性方面起到了重要作用。土著社区传统的土地管理做法中有许多例子正在全球范围内被视为保护生物多样性和维持生态系统进程的优良方法。在哥伦比亚，bien vivir（美好生活）概念承认土著 社区对城市生态住区项目、传统可持续村庄和可持续性教育中心的贡献，美洲可持续住区理事会 正在将这一概念付诸实施。

地方和土著知识为生态系统的运作、灾害预警系统以及气候变化的适应和抵御作出了贡献。 美国的阿拉斯加农村系统倡议推动学生与土著老年人互动，这是一个学校学习土著知识的例子。 用当地语言提供学校教学也有助于代际知识共享。

终身学习方法：通过工作和日常生活进行学习

除了正规教育，政府机构、宗教组织、非营利组织和社会团体、劳工组织和私营部门也可以 帮助改变个人和集体行为。

政府支持的运动可以提高人们对环境问题的认识，指出问题产生的原因并说明人们可以如何 解决问题。2015年，埃塞俄比亚政府和合作伙伴启动了为期两年的公共宣传活动，目的是鼓励使 用太阳能照明产品。

宗教、文化和社会领导人可以帮助传播无害环境的价值观和行为。

工作场所是环境学习的重要中心。一些公司推出了各种举措，以减少其生态足迹，并对工作 人员及公众进行环境保护教育。2008年《经济学家》资料处的调查报告称，全球超过40%的企事业 管理人员认为本公司业务具有可持续性很重要。一些劳工组织也推广更可持续的工作场所做法。

通过公共宣传运动、项目、伙伴关系和绿色联盟，非政府组织（NGO） 在动员公众支持环境保护方面起到了至关重要的作用。Avaaz是一个基于网络 的运动团体，有4 400万名成员，遍及194个国家。此类团体通过各种举措帮 助提高公众对环境的认识，这些举措包括一项为期两年的禁止使用杀蜂农药 的运动。

应对气候变化需要综合的学习方法

教育增强人们抵御气候相关风险的能力。它还鼓励人们支持和参与减缓 行动。在应对气候变化的影响方面，扩大受教育机会比投资于海堤和灌溉系统等基础设施更有 效。女性教育可以减少灾害相关的死亡事故。预测显示，如果教育停滞不前，未来与灾害相关的 死亡事故将每十年增加20%。受气候相关事件影响风险最大的社区一般都是在教育普及程度低且 不平等的国家。

教育增强人们抵御气候相关风险的能力。它还鼓励人们支持和参与减缓 行动。在应对气候变化的影响方面，扩大受教育机会比投资于海堤和灌溉系统等基础设施更有 效。女性教育可以减少灾害相关的死亡事故。预测显示，如果教育停滞不前，未来与灾害相关的 死亡事故将每十年增加20%。受气候相关事件影响风险最大的社区一般都是在教育普及程度低且 不平等的国家。

教育可以帮助社区防范和适应气候相关灾害。对古巴、多米尼加共和国和海地进行的一项研 究发现，缺乏教育和低识字率妨碍了人们理解灾害预警。在菲律宾，当地社区与教育官员及其他 伙伴合作，向青年人传授气候变化适应的相关知识，这有助于建设社区抗灾能力。

如果教育停 滞不前，未来与 灾害相关的死亡 事故将每十年增 加20%。 Click to Tweet